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教你3招,輕松拿下英語閱讀理解
來源: 作者: 發布日期:03-15 查看:  

    英語的閱讀理解,歷來是學生們感覺最為頭疼的問題。此次問卷調查結果顯示,在閱讀理解方面有困難的同學占到了90%以上。看來是有必要集中為同學們解答這方面的困惑了。

     我總結了一下同學們在做閱讀理解時遇到的問題,大致可以分為以下幾種:

    ◆反復閱讀原文,以致耽誤了大量的答題時間;

    ◆嘗試翻譯原文,對原文語法結構抓住不放;

    ◆閱讀時遇到不認識的單詞發生慌亂而無法繼續閱讀下去等等。

這些問題并不僅僅發生在個別同學身上,而是普遍存在的現象,也是英語教學領域里公認的一道難題。于是,專家學者們眾說紛紜,有的建議看關鍵詞,有人主張學生多擴充詞匯量等等。同學們對此深感疑惑,只能在混沌中苦苦掙扎。

    其實,只要根據臨場考試的真實情境為出發點來思考這些問題,就會很快理出頭緒,順利找到解決辦法。大家都知道,考試就是在有限的時間內解決具體問題。所以我們不光需要速度,還需要具備高超的閱讀技能。這些技能主要有:快速跳讀的能力;仔細閱讀的能力;接受原文的能力。

    1.快速跳讀的能力。

    掌握了這個能力,就能為你節約大量的寶貴時間,為取得高分提供有力保證。

    ①關于詞匯的跳讀。

    ◆一般情況是先通過一個單詞確定一個方向,根據這個方向,確定這個單詞是往上讀還是往下讀;

    ◆在閱讀長難句時,要把斷點在恰當的位置斷開,即在此層意思完,下層意思未開始前斷;

    ◆看到動詞時,想此動詞之發起者是誰,發起者要明確;

    ◆看到代詞就想它指的是什么;

    ◆如果遇到不認識的單詞,如果是動詞、形容詞,可根據上下文猜,如是名詞則不要。

    ②對于段落而言,要先分清觀點句、論證句和例證句。論證句是句子開頭幾個詞同前面有關系的句子;而例證句則是時間、地點、人物、事件比較全的句子;觀點句則是去掉上述兩種之外的句子。

    ③對于篇章而言。要先分清篇章是什么類型的,是議論文、記敘文還是說明文。

    ◆議論文,只要判斷出reason句 和result句即可。Reason句是從不同角度論述觀點正確性的句子,一般出現在前半部分。如果文章開頭的幾個詞讓你感覺與上面的句子有聯系,這個詞一般情況下就是reason句。表示關系的詞一般有:they/such/this/these/also/further more等等。

    ◆記敘文,先要明確四大要素,即時間、地點、人物、事件,明確了這四要素,整個文章脈絡基本就清晰了。然后還要注意一些句子是肯定要跳讀的,有些是一定要細讀的。具體如下:

    作為文章背景鋪墊的句子可以不讀;

    詳述某些細節的句子可以不看;

    注意一下文章中的起承轉合詞,比如表方向、時間順序的詞匯等。

 

    總之,對于篇章而言,處理的思路是和段落相同的,不同的只是,觀點句通常出現在標題處。而所謂的跳讀能力,不是仔細閱讀能力,而是泛讀、快速讀,以獲取文章信息的能力。

 

   2.仔細閱讀的能力。

    與快速跳讀不同的是,仔細閱讀是為了把節約下來的時間充分利用,從而有針對性的把問題大堆,拿到盡可能多的分數。

   ①什么樣的題才需要這種仔細閱讀的能力呢?

一句話,當題干中出現原文的細節詞時,才需要這種仔細閱讀。

   ②仔細閱讀什么呢?

   ◆通篇出現頻率高的詞,不用仔細閱讀;

   ◆虛詞不用仔細閱讀;

   ◆動詞也不用仔細閱讀;

   ◆仔細閱讀要以名詞為主。

   ③如何縮小仔細閱讀的范圍?

   不要只找大寫、數字等容易定位的詞,通過問題所問,并結合文章整體脈絡,適當縮小仔細閱讀的范圍。

   ④如何提高仔細閱讀的速度?

   我們只需掃描詞的模樣,而不是詞的意思,兩行從左到右,再兩行從右到左的掃讀。

 

   3.接受原文的能力。

   我們主張解答英語閱讀試題時,讀原文時只需接受原文,沒必要解讀原文,這點看似簡單,但卻至關重要。

我們在閱讀文章時,通常會有以下不良傾向:

  ◆經常評價信息好或不好;

  ◆展望未來,由前推后;

  ◆找原因,未告訴原因不追究;

  ◆應不應該;

  ◆提煉歸納總結。

    這些不良的傾向是我們長久以來的閱讀習慣,已經形成了思維定勢,有些時候并不是因為我們讀不懂而做錯題目,而是因為這些思維定勢阻礙了我們得高分。

要學會努力接受原文信息,而不用細致地解讀原文,這樣既節省了時間又抓住了文章中的有效信息。

 

    還是那句話,不管我們的方法有多么有效,最終要想取得好的成績,必須靠同學們日積月累地努力,將我們的理論運用到實際練習中,在實踐中體會精髓!

文章轉自:http://yqgaokao.blog.sohu.com/133852781.html

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